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基于教学理念的地方高校岩土工程类课程教学研(2)

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（二）课程教学内容设计

岩土工程类课程的教学内容要根据课程特点和知识结构规律进行设计，以培养学生解决复杂工程能力为目标。例如在土力学课程的教学中，既要注重对基本原理和概念的讲解，也要对土力学原理在实际工程中的应用加以重视。例如对于土中应力这一知识点，我们首先要对地基附加应力计算的基本假定阐述清楚，明确现行地基基础设计规范中关于地基附加应力计算的前提条件是假定土为均质各向同性的线性变形体，这样的假定目的是借助弹性力学知识进行土力学的解答。由于土体是弹塑性材料，所以这种计算注定不可能是精确的解答，这也是岩土工程是一门经验性学科的缘由。对于岩土工程类课程，我们既要注意知识结构的逻辑性和推导的合理性，也要对于目前存在的大量假设与假定条件进行合理的解释，通过教学要让学生学会辩证地看待事物。在岩土工程类课程的学习中，我们既要有学习高等数学严谨的逻辑推理，也要学习经济学中宏观与微观的辩证关系。

（三）教学方法改革

根据岩土类课程的特点，我们采取了课堂讲授、案例教学以及讨论式的教学方法。在课堂讲授的过程中注重板书与多媒体的结合，对于逻辑性较强的计算类知识点多采用板书的形式进行讲授，对于认识类或记忆性知识点采用多媒体进行教学，图文并茂效果更佳。运用多媒体教学的过程中，引入雨课堂、学习通等现代教学工具，通过随堂练习检验同学们的学习效果，并发现同学们学习过程中出现的问题，及时纠正。

案例式教学在基础工程、地基处理等课程教学中非常适用。案例式教学需要任课教师对教学内容认真设计，一般可以采用工程概况—工程问题—解决措施—讨论的思路进行教学设计。真实案例讲解可以激发同学们的学习热情。每一个岩土工程问题的解决方法并不唯一，可以通过讨论课的形式提升学生的学习参与度，以取得更好的教学效果。

（四）课程评价方式变革

基于OBE 教学理念的课程评价，要改变以往的重理论轻实践、重结果轻过程的评价方式。在整个教学过程中，通过课堂设计加强平时的考评，主要通过平时作业、课堂讨论发言、随堂练习、案例分析等教学环节进行教学过程评价。另外，可以通过线上线下结合的形式提高教学效果。例如，我校土力学课程通过线上线下结合的形式，一方面拓宽了学生的学习渠道，另一方面也提高了学生的自主学习能力。

课程建设对于人才培养质量的提升意义重大，基于OBE教学理念的课程教学需要从课程目标制定、教学内容设计、教学方法改革以及课程评价方式变革等多方面入手。课程目标的制定应基于课程在人才培养体系中的作用与地位，以完成本课程在人才培养中的作用为目标；教学内容应该紧紧围绕课程目标展开，通过多种教学方法和手段提高教学效果；课程评价应该基于目标达成展开。

[1]李金奎，仲继清，麻凤海，等.新工科背景下基于OBE 的《岩体力学》课程改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（04）：63-64.

[2]祝明桥，张鹄志.基于OBE 理念的《混凝土结构设计》课程设计实践教学改革[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（02）：203-204

文章来源：《岩土工程学报》网址: http://www.ytgcxb.cn/qikandaodu/2021/0304/525.html